Séquence 0 

Ma rentrée en 5°

• Programme de 5° (cliquer sur l'image)

• Réalisation de la page de garde (cliquer sur l'image)

• Les logiciels que j'utiliserai cette année :

Séquence 1

Comment fonctionne un réseau ?

• S1-01 / Les périphériques (Rappel de 6°)
• S1-02 / Etude du fonctionnement d'un réseau informatique
• S1-03/ Comment les équipements échangent-ils des informations ?
• S1-04/ Les droits et devoirs d'internet
• Evaluation

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Durant cette séquence, les élèves découvrent le fonctionnement d'un réseau informatique, d'un point de vue structurel et fonctionnel. L'accès à internet est étudié ainsi que le partage de périphériques réseau. Les techniques de transmission d'informations filaires et non-filaires sont abordées. Leurs caractéristiques sont mises en évidence. Les élèves devront également schématiser les architectures mises en oeuvre lors d'usages de la vie courante. Nous profiterons de cette séquence pour aborder également les droits et devoirs d'internet.

Compétences travaillées :

• Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique
•  Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants

Séquence 2

Comment franchir un obstacle ?

• S2-01/ Identification du besoin (Rappel de 6°)
• S2-02 / Comment choisir le meilleur matériau pour un pont ?
• S2-03 / Comment s'applique les forces sur les différents types de pont?
• Devoir maison
• Evaluation

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Durant cette séquence les élèves vont travailler sur la compréhension des forces et des matériaux liés à la construction des ponts.

Compétences travaillées :

• Identifier les matériaux sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent

Séquence 3

Comment concevoir un batiment du futur?

• S3-01 / Comment un objet technique renvoie-t-il l'image recherchée ?
• S3-02 / Comment concevoir la planche tendance de notre projet?
• S3-03 / Concevoir le croquis de notre projet 
• S3-04 / Prise en main de google sketchup
• S3-05 / Modélisation 3D de la solution

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Durant cette séquence les élèves vont devoir se mettre à la place d'un designer et concevoir un projet d'un batiment devant faire passer une certaine sensation aux utilisateurs. Ils devront ainsi concevoir la planche tendance, le croquis et la modélisation 3D de leur projet.

Compétences travaillées :

• Imaginer, synthétiser et formaliser une procédure, un protocole
• Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet.
• Imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
• Lire, utiliser et produire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de dessins ou de schémas.

Séquence 4

Comment programmer en block?

• S4-01 / Quesqu'un organigramme?
• S4-02 / Découverte de la programmation en blocks
• S4-03 / Prise en main de la plateforme Thingz

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Durant cette séquence les élèves vont découvrir en premier lieu les outils permettant la représentation graphique normalisée de l'enchaînement des opérations et des décisions effectuées par un programme d'ordinateur, pour ensuite faire leur premiers pas dans la programmation en blocks.

Compétences travaillées :

• Imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin.
• Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux.
• Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs.

Séquence 5

TRAAM // IA et Emotions : "Comment reconnaître l’état émotionnel de la classe ?"

• S5-01 / C'est quoi l'intelligence artificielle ?
• S5-02 / Comprendre l'apprentissage par renforcement à l'aide du jeu de NIM
• S5-03 / Comment apprendre à une machine à reconnaître ses émotions ?
• S5-04 / Comment créer un programme utilisant l'IA pour connaître l'état émotionel de la classe ?

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Durant cette séquence les élèves vont découvrir le monde de l'Intélligence Artificielle (IA) et créer un programme utilisant l'IA pour connaître l'état émotionnel de la classe.

Compétences travaillées :

• Imaginer des solutions pour produire des objets et des éléments de programmes informatiques en réponse au besoin
• Analyser le comportement attendu d’un système réel et décomposer le problème posé en sous-problèmes afin de structurer un programme de commande
• Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme commandant un système réel et vérifier le comportement attendu
• Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs